Szkolny program

wychowawczo-profilaktyczny

Publicznej Szkoły Podstawowej

 im Zofii Kossak-Szczuckiej

w  Dargobądzu

 

 

 

 

 

 

 

1.  Wstęp
2. Obszary oddziaływań wychowawczych
3. Model absolwenta szkoły
4. Zadania nauczycieli, uczniów i rodziców
5. Obowiązki wychowawcy klasy
6. Kierunki pracy wychowawczej w klasach I – VIII
7. Plan działań wychowawczych dla klas I-VIII
8. Założenia profilaktyki
9. Realizatorzy i uczestnicy oddziaływań szkolnej profilaktyki
10. Cele i zadania szkolnej profilaktyki
11. Plan działań profilaktycznych

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Wstęp

 

 

          Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły jest skierowany do ogółu społeczności szkolnej, został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców oraz nauczycieli. Został on oparty na misji i wizji szkoły. Program opisuje treści
i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją misji wychowawczej szkoły oraz zadań w zakresie wychowania, opieki i profilaktyki. Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci, szkoła natomiast wspiera rodzinę w procesie wychowania. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowanie do jego potrzeb i możliwości. Uczniowie otrzymują
w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w hierarchizacji tych wartości oraz
w dokonywaniu właściwych wyborów. Nauczyciele, uczniowie i rodzice oraz inni pracownicy szkoły współpracują ze sobą tworząc atmosferę dialogu. Wersję końcową zatwierdziła Rada Rodziców. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły.

W ramach pracy wychowawczej nauczyciele mogą wprowadzić do realizacji dodatkowe treści, w zależności od pojawiających się potrzeb/zagrożeń, muszą one być uzgodnione
z rodzicami.

Podstawą pracy wychowawcy klasowego są klasowe plany pracy wychowawczej, których treści są ściśle powiązane z programem wychowawczo- profilaktycznym szkoły.

 

Nasza wizja:

Nasza szkoła to miejsce, w którym czujemy się bezpiecznie, odkrywamy nasze talenty oraz wspieramy rozwój, inicjatywę i twórczość każdego członka naszej społeczności.

Misja szkoły:

Uczeń odkrywa swoje mocne strony, rozwija swoją wiedzę i nabywa nowe umiejętności, potrafi twórczo rozwiązywać swoje problemy, co umożliwia mu odniesienie sukcesu na miarę swoich możliwości.

 

 

 

 

2.  Podstawa prawna:

•          Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.).

•          Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

•          Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986).

•          Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750).

•          Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).

•          Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).

•          Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).

•          Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162).

•          Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 987).

•          Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).

•          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).

•          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).

•          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

•          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).

•          Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.

•          Statut

•          Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w szkole.

 

 

Stan prawny na dzień 3.09.2024

 

Czynniki ryzyka związane ze szkołą i środowiskiem rodzinnym ucznia to:

• duży odsetek uczniów deklarujących , że ich klasa jest słabo zintegrowana,
• miejsca niebezpieczne w szkole,
• brak wiedzy rodziców, na temat sytuacji niebezpiecznych, z którymi zetknęły się dzieci,
• niewłaściwe zachowanie podczas przerw niektórych grup uczniów- stosowanie przemocy fizycznej i słownej,
• wskazanie przez rodziców nowych zagrożeń,
• liczba uczniów, którzy nie znają konsekwencji uzależnień,
• liczba uczniów, którzy określają swoje samopoczucie jako bardzo źle i średnio,

 

Czynniki chroniące:

2. • wysoki poziom poczucia bezpieczeństwa,
   • dobra opinia uczniów i rodziców na temat działań podejmowanych przez szkołę,
   • pozytywna ocena interwencji pracowników szkoły w przypadku sytuacji problemowych,
   • nauczyciele, wychowawcy, na których uczniowie mogą liczyć,
   • pozytywna ocena inicjatyw wychowawczych podejmowanych przez szkołę,
   • wysoki poziom wiedzy na temat działań wychowawczych prowadzonych w szkole,
   • duża wiedza uczniów na temat zjawiska cyberprzemocy i reagowania na nią,
   • duża liczba rodziców wskazujących na brak dostępu do używek na terenie szkoły,
   • mniejsza liczba uczniów, którzy uważają, że w szkole są nowe zagrożenia,
3. Cele kształcenia ogólnego, umiejętności i postawy realizowane w szkole zgodne z podstawą programową.

 

Kształcenie w szkole podstawowej stanowi fundament wykształcenia. Zadaniem szkoły jest łagodne wprowadzenie dziecka w świat wiedzy, przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju. Szkoła zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.

Kształcenie w szkole podstawowej trwa osiem lat i jest podzielone na dwa etapy edukacyjne:

1) I etap edukacyjny obejmujący klasy I-III szkoły podstawowej - edukacja wczesnoszkolna;

2)   II etap edukacyjny obejmujący klasy IV-VIII szkoły podstawowej.

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);

2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;

3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;

4) rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;

6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;

7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;

11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;

12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;

13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

Najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego w szkole podstawowej to:

1) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych;

2) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego;

3) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł;

4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie;

5) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych;

6) praca w zespole i społeczna aktywność;

7) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.

 

 

W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
 

 

4. Cele pracy wychowawczej szkoły

 

     Szkoły i placówki prowadzą systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów i wychowanków, ich rodziców  lub opiekunów oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły i placówki
w celu przygotowania uczniów do życia.

Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest:

1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym.
2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej
   i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, Ojczyźnie, Europie
   i świecie.
3. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie
   w świadomości uczniów, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je
   i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania.

 

Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania:

• Poszukiwanie i wdrażanie skutecznych form i metod wychowania i nauczania służących indywidualnemu rozwojowi każdego ucznia w celu realizacji hasła:  „Każdy uczeń osiąga sukces na miarę swoich możliwości”.
• Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu  wiedzy, informacji i umiejętności,
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje,
• kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia,
• budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa,
• gotowości do niesienia pomocy innym,
• nauczanie zasad kultury,
• dbałości o kulturę języka,
• pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce,
• wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności,
• kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie,
• nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią,
• kształtowanie postawy patriotycznej oraz pozytywnych postaw wobec środowiska naturalnego, poczucia więzi wspólnoty/ lokalnej i narodowej przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kulturowe Europy i świata,
• stosowanie i przestrzeganie zasad demokracji i samorządności w procesie dydaktyczno-wychowawczym,
• skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły, środowiska rówieśniczego,
• tworzenie właściwej atmosfery i warunków do rozwijania umiejętności:

a) prawidłowej komunikacji

• postawy asertywnej u dzieci – komunikowanie uczuć, wrażliwość na potrzeby innych ludzi, przyjazny stosunek do otoczenia

b) stosowanie różnorodnych metod w rozwiązywaniu problemów

• Prowadzenie negocjacji, wypracowywanie kompromisów

c) ucz enia się

• Organizacja kółek zainteresowań
• Pomoc uczniom w przezwyciężaniu trudności w nauce
• Promocja osiągnięć uczniów

 

 

 

 

5. Obszary oddziaływań wychowawczych

Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowego stylu życia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

- fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania właściwych zachowań i  decyzji,

- psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności,

- społecznej - ukierunkowanej na kształtowaniem umiejętności funkcjonowania w społeczeństwie, postawy otwartości w życiu społecznym,

- aksjologicznej- ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 

WYCHOWANIE DLA SAMEGO SIEBIE

• • • Szkoła
• uczeń powinien zdobyć maksymalnie dużo umiejętności i wiadomości
• powinien mieć poczucie więzi z ludźmi i miejscem
• powinien godnie reprezentować szkołę
• nauczyciel rozbudza i rozwija zainteresowania i uzdolnienia swoich podopiecznych
• szkoła umożliwia dziecku wyrażanie jego niepokojów, lęków i przezwyciężanie ich
  • • Grupy rówieśnicze
• uczeń rozumie i stosuje pojęcie odpowiedzialności za działania swoje i grupy
• umie pracować w zespole
• dokonując wyborów potrafi dokonać ocen moralnych
  • • Organizacja czasu wolnego
• dziecko stawia sobie cele jakościowe dla spędzanego czasu
• zaspokaja swoją ciekawość poznawczą, potrafi relaksować się
• potrafi aktywnie spędzać czas wolny
  • • Profilaktyka
• dziecko ma świadomość różnych zagrożeń i umie stosować różne środki zaradcze
• w sytuacjach trudnych wie, gdzie szukać pomocy
• dziecko zna substancje szkodliwe i ich unika
• uczeń zna zagrożenia płynące z internetu oraz ich unika
  • • Kultura bycia
• naśladuje najlepsze wzory zachowań
• przyswaja sobie formy życia towarzyskiego odpowiadające normom etycznym
• dba o kulturę języka

 

 

WYCHOWANIE DLA RODZINY I ŚRODOWISKA

• • • Rozbudzania poczucia tożsamości
• dziecko rozumie pojęcia: ja sam, moja rodzina, klasa, szkoła, miejscowość, naród
• rozumie, że sukces lub porażka jest efektem wcześniej podjętych działań
• rozumie rolę kary i nagrody
  • • Tolerancja
• dziecko rozumie, że każdy człowiek ma prawo do swojej inności psychofizycznej, poglądów, dążeń, błędu, tempa pracy
• wie, że inna rasa, język, wyznanie to nie wada,
  • • Szacunek wzajemny
• kocha, akceptuje dlatego, że się jest, a nie dlatego, że się ma,
• szanuje innego człowieka bez względu na podziały i różnice kulturowe, wyznaniowe itp.
• stosuje w codziennych relacjach zwroty grzecznościowe
  • • Prace na rzecz innych ludzi, instytucji
• stwarzanie dziecku sposobności do poczucia satysfakcji z wykonania przydatnego zadania
• prowadzenie akcji charytatywnych na terenie szkoły, miejscowości
• działalność klubu wolontariatu
• dziecko członkiem rodziny,
  • • Środowisko przyrodnicze
• rozumie, że środowisko to także on sam
• uczestniczy w propagowaniu wiedzy  o ochronie środowiska naturalnego
• ma wiedzę na temat segregowania odpadów i stosuje ją

 

WYCHOWANIE DLA KULTURY NARODOWEJ

• • • Kultura języka
• dziecko wyraża się kulturalnie stosując najlepsze przykłady języka ojczystego
• zwalcza wulgarny język
• wyraża się odpowiednio, do danej sytuacji
  • • Poszanowanie obyczajów i obrzędów
• pielęgnowanie obyczajów i obrzędów
• tworzenie własnej obyczajowości
  • • Uczestnictwo w poznawaniu dóbr kultury
• stwarzanie dziecku okazji do kontaktu bezpośredniego z dobrami regionalne, narodowej i światowej kultury
  • • Poznawanie nowych miejsc, obiektów, okazów
• organizacja wycieczek turystyczno-krajoznawczych, poznawczych, kształcących

 

6. Opis oczekiwanych osiągnięć wychowawczych w odniesieniu do absolwenta Publicznej Szkoły Podstawowej im. Zofii Kossak- Szczuckiej w Dargobądzu.

 

Absolwent szkoły podstawowej powinien przejawiać aktywną postawę wobec:

1. kultury słowa i właściwego komunikowania się z innymi osobami,
2. współpracy w zespole i budowania prawidłowych więzi międzyludzkich,
3. wykorzystywania swojej wiedzy do kształtowania umiejętności i nawyków prowadzenia negocjacji oraz rozwiązywania konfliktów w społeczności szkolnej,
4. problemów swojego środowiska,
5. podejmowania grupowych i indywidualnych decyzji z uzasadnieniem ich wyboru,
6. działania zgodnego z obowiązującymi normami społecznymi,
7. rozpoznawania wartości moralnych,
8. stosowania zdobytej wiedzy w życiu codziennym /musi mieć świadomość życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów szkolnych/,
9. poszanowania wspólnego dobra społecznego,
10. przekazu dziedzictwa kulturowego i tradycji,
11. tworzenia wspólnoty nauczycieli i uczniów,
12. rozwijania i poszerzania zainteresowań, budowania własnego światopoglądu,
13. zachowania zdrowia /rozumie rolę sportu/,
14. budowania poczucia własnej wartości poprzez osiąganie różnej rangi sukcesów szkolnych,
15. działań na rzecz Ziemi jako dziedzictwa, które należy zachować dla przyszłych pokoleń.

 

 

 

 

 

7. Zadania nauczycieli, uczniów i rodziców

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

 

1. Warunkiem stawiania uczniowi wymagań punktualności i obecności na lekcjach jest rzetelne odnotowywanie obecności w dzienniku. Podstawowym obowiązkiem nauczyciela jest punktualne rozpoczynanie i kończenie lekcji oraz dobre przygotowanie do zajęć.
2. Wszyscy pracownicy szkoły muszą kierować się dobrem ucznia i być do jego dyspozycji w zakresie przewidzianym dla danego stanowiska obowiązków.
3. Nauczyciel zachowuje neutralność polityczną w pracy dydaktycznej i wychowawczej. Wszelkie ogłoszenia na terenie szkoły mogą się pojawiać za wiedzą dyrektora szkoły.
4. Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.
5. Obowiązkiem każdego pracownika szkoły jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone dobro lub zło w szkole jak i poza nią. Pozytywne zachowania uczniów winny być promowane. Zastrzeżenia do zachowania uczniów pracownicy mają obowiązek zgłaszać do wychowawcy klasy i dokumentować wpisem do dziennika. Wpisy te będą brane pod uwagę przy wystawianiu ocen z zachowania, nad czym czuwać powinien zespół wychowawczy.
6. Obowiązkiem dyrektora szkoły jest zdecydowane reagowanie na przejawy agresji ze strony uczniów w stosunku do innych osób.
7. Nauczycielowi nie wolno stosować zastraszania jako metody wychowawczej (co nie oznacza rezygnacji ze stawianych wymagań) i stawiać oceny z przedmiotu bezpośrednio za zachowanie ucznia. Winien też przestrzegać w tym względzie zasad zawartych w Statucie Szkoły.
8. Zadaniem, każdego pracownika szkoły jest także czuwanie nad prawidłowym stylem spędzania przerw przez uczniów, np. zwracanie uwagi na kulturalne słownictwo, wychodzenie uczniów z klasy, na niedopuszczalność palenia papierosów itp.
9. Wszyscy pracownicy szkoły zobowiązani są do reagowania na niedostosowany do bieżącej pogody ubiór ucznia opuszczającego szkołę.
10. Nauczyciele organizatorzy wycieczek i imprez szkolnych mają obowiązek współdziałać z wychowawcami uczniów, którzy są ich uczestnikami.
11. W nagłych przypadkach uczeń zwalniany jest z zajęć do domu na wniosek pielęgniarki lub wychowawcy z zawiadomieniem rodzica.
12. Wszyscy pracownicy zobowiązani są do przestrzegania Standardów Ochrony Małoletnich.

 

Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspomagając i uzupełniając rodziców, powinni dążyć do tego, aby uczniowie:

1. 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
   2. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
   3. Uczyli się wykorzystania w praktyce zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków.
   4. Uczyli się rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
   5. Rozwijali zdolności analitycznego i syntetycznego myślenia oraz dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo – skutkowych.  
   6. Motywowali uczniów do nauki i pracy nad sobą.
   7. Uczyli się posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi
      i komunikacyjnymi.
   8. Uczyli się „umiejętności uczenia się” jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata.
   9. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie.
   10. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.
   11. Zdobywali wiedzę w zakresie preorientacji zawodowej.
   12. Potrafili szukać pomocy i udzielać jej.
   13. Dbali o swoją kondycję psychiczną.
   14. Potrafili być asertywni.
   15. Byli wolni od wszelkich używek, mieli świadomość niosących ze sobą zagrożeń.
   16. Potrafili właściwie i bezpiecznie korzystać z sieci.

 

 

 

 

Rodzice

 

Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia  i wychowania dzieci.

 

1. Rodzice mają obowiązek uczestniczyć w zebraniach rodziców zorganizowanych przez wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły, prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
2. Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o przyczynach nieobecności ucznia, utrzymywania kontaktu z wychowawcą w innych sytuacjach wychowawczych. W przypadku zwolnienia ucznia nawet z części zajęć szkolnych, rodzic jest zobowiązany do pisemnego usprawiedliwienia tej nieobecności.
3. Rodzice mają obowiązek dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka.
4. Rodzice powinni na bieżąco zgłaszać do wychowawców informacje o niewłaściwych zachowaniach uczniów szkoły, zwłaszcza, jeśli mają one znamiona przestępczości.
5. Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieże dokonane w szkole przez dzieci.
6. Rodzice powinni czynnie uczestniczyć w pracach, imprezach i uroczystościach na rzecz klasy i szkoły.
7. Rodzice powinni czynnie współpracować z nauczycielami i specjalistami na rzecz ich dziecka.
8. Rodzice powinni wywiązywać się z obowiązków rodzicielskich, współpracować ze szkołą w sprawach wychowania i nauki.

 

 

Uczniowie

1. Uczniowie postępują zgodnie z zasadami zawartymi w Statucie Szkoły.
2. Uczeń ma obowiązek stosować się do zaleceń wszystkich pracowników szkoły.
3. Uczeń ma prawo oczekiwać, że każdy pracownik szkoły respektuje jego prawa zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły.
4. Uczeń ma świadomość swoich obowiązków
5. Uczeń szanuje każdego pracownika szkoły.

 

 

 

8. Obowiązki wychowawcy klasy

 

1. Realizuje Program Wychowawczy Szkoły – na jego podstawie opracowuje plan pracy wychowawcy klasowego. Tematykę zajęć wychowawczych przedstawia do akceptacji rodzicom.
2. Rozpoznaje potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego.
3. Rozwija wiedzę uczniów na temat profilaktyki chorób zakaźnych.
4. Kształtuje umiejętność współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej
   i społecznej. Zaszczepia postawy pozytywnego i zrównoważonego reagowania
   w sytuacjach trudnych. Kreuje sytuacje, w których dziecko aktywnie rozwija sfery swej osobowości.
5. Prowadzi teczki ucznia oraz całą dokumentację przebiegu nauczania (dziennik zajęć, arkusze ocen, arkusze obserwacyjne i inną dokumentację przewidzianą przez szkołę w danym roku).
6. Otacza indywidualną opieką każdego ucznia, rozpoznaje wszystkie jego potrzeby, zna środowisko domowe dziecka.
7. Integruje i dba o atmosferę zespołu klasowego.
8. Planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego.
9. Na początku każdego roku zapoznaje uczniów i rodziców z zasadami ocenienia, klasyfikowania i promowania z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, przedstawia założenia i cele programu wychowawczego szkoły oraz przypomina prawa
   i obowiązki ucznia określone w statucie szkoły i regulaminie szkoły.
10. Ściśle współpracuje z rodzicami i rzetelnie informuje ich o postępach w nauce, zachowaniu i możliwościach przezwyciężania ewentualnych trudności występujących u dziecka.
11. Współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadniania i koordynuje ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, wychowanków uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności wychowawcze.
12. Otacza szczególną opieką ucznia zdolnego koordynując działania nauczycieli skierowane na rozwijanie jego uzdolnień, dba o promowanie sukcesów ucznia
    w środowisku lokalnym.
13. Informuje ucznia o przewidywanych dla niego ocenach śródrocznych/rocznych
    w terminach określonych obowiązującymi przepisami, w formie pisemnej powiadamia rodziców ucznia zagrożonego oceną niedostateczną (na półrocze/koniec roku) na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.
14. Prowadzi systematyczną pedagogizację rodziców, w oparciu o dobre rozeznanie istniejących w tym zakresie potrzeb.
15.  Na bieżąco rozwiązuje problemy i zagadnienia mające miejsce w klasie. Mediuje
    w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami.
16. Nawiązuje współpracę z pedagogiem szkolnym i psychologiem w zakresie udzielania i organizowania pomocy dla uczniów.
17. Rolą wychowawcy jest pomóc rodzicom przygotować dziecko m.in. do samodzielności, odpowiedzialności, pełnienia funkcji, odróżniania tego, co wartościowe i pożyteczne od tego, co bezwartościowe i stanowiące zagrożenie dla ucznia.
18. Wychowawca na koniec semestru/roku szkolnego, wystawia każdemu uczniowi ocenę
    z zachowania. Ocena powinna być wystawiona po konsultacji z innymi nauczycielami uczącymi w tym oddziale i po konsultacji z uczniami.
19.  Wychowawca reprezentuje swoich wychowanków we wszystkich dotyczących ich sprawach.

 

 

W bieżącym roku szkolnym kierunki polityki oświatowej ukierunkowane są na:

1. Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za  region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna. 

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej  i  umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.

4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.

7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

 

 

 

9. Kierunki pracy wychowawczej w klasach I – VIII

 

KLASA PIERWSZA
 

CELE WYCHOWANIA:

1. Uczeń rozumie pojęcia: ja sam, moja rodzina, moja klasa, moja szkoła.
2. Uczeń znajduje swoje miejsce w zespole.
3. Uczeń ma świadomość istnienia różnych zagrożeń.
4. Uczeń troszczy się o własne zdrowie i samopoczucie.

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:

Uczeń:

1. ma poczucie przynależności do rodziny, klasy, szkoły,
2. współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy, dostosowuje się do norm i przestrzega je,
3. podejmuje obowiązki domowe, okazuje szacunek rodzicom, dziadkom, uczestniczy w rodzinnych świętach i uroczystościach,
4. potrafi właściwie zachować się w drodze do i ze szkoły, na lekcjach i w czasie przerw, a także w czasie zabaw w szkole i poza nią unikając grożących mu niebezpieczeństw,
5. wie, że odpowiednie żywienie, higiena i ubieranie się stosownie do panujących warunków atmosferycznych są ważne dla zdrowia i rozwoju.

 

 

 

KLASA DRUGA
 

CELE WYCHOWANIA:

1. Dziecko zna normy właściwego zachowania i według nich postępuje
2. Dziecko zna symbole narodowe i regionalne
3. Dziecko umie właściwie zaplanować rozkład czasu wolnego w danym dniu uwzględniając czas na naukę, zabawę i obowiązki domowe
4. Uczeń rozumie, że jego działania mają wpływ na stan środowiska przyrodniczego najbliższej okolicy.
    

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:

Uczeń:

1. stosuje w codziennych relacjach z ludźmi zwroty grzecznościowe,
2. okazuje szacunek dorosłym, młodszym, rówieśnikom (w słowach i działaniu),
3. zna symbole narodowe i właściwie zachowuje się wobec symboli narodowych,
4. racjonalnie gospodaruje czasem przeznaczonym na zajęcia domowe i przygotowywanie się do lekcji,
5. podejmuje proste działania mające na celu ochronę środowiska przyrodniczego.
    

KLASA TRZECIA
 

CELE WYCHOWANIA

1. Uczeń wie, jak reagować w trudnych sytuacjach.

2.  Dziecko zna swoje prawa.

3.  Dziecko wie gdzie i od kogo może uzyskać pomoc w trudnych sytuacjach.

4.  Uczeń troszczy się o własne zdrowie.

 

EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

Uczeń:

1) rozróżnia dobro od zła w sytuacjach konfliktowych i odpowiednio reaguje,

2) zna i stosuje pojęcia: prawo, obowiązek,

3) jest świadomy swoich praw, wie, do kogo może zwrócić się o pomoc ze swoimi potrzebami i problemami,

4) wie, że odpowiednie żywienie i odpowiednie ubieranie się stosownie do panujących warunków atmosferycznych, dbanie o higienę są ważne dla zdrowia i rozwoju.

 

 

 

KLASA CZWARTA
 

CELE WYCHOWANIA:

1. Uczeń zna sposoby efektywnego uczenia się.
2. Uczeń potrafi zakomunikować swoje uczucia w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.
3. Uczeń potrafi nazwać emocje i uczucia swoje i innych.
4. Uczeń zna symbole narodowe i religijne.
    

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:

Uczeń:

1. stosuje metody efektywnego uczenia się:

- organizuje miejsce pracy;

- jest systematyczny;

- planuje;

- utrwala wiadomości i umiejętności;

2. jasno formułuje wypowiedzi dotyczące swoich uczuć,
3. prawidłowo nazywa uczucia towarzyszące danej sytuacji,
4. potrafi odmówić w sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu,
5. okazuje szacunek symbolom narodowym i religijnym.

 

KLASA PIĄTA
 

CELE WYCHOWANIA:

1. Uczeń rozwija swoje uzdolnienia i pasje.
2. Uczeń wie, gdzie szukać pomocy w różnych sytuacjach niepowodzeń i problemów.
3. Uczeń stosuje w różnych formach życia towarzyskiego normy etyczne.
4. Uczeń rozumie, że inna rasa, język, wyznanie, to nie wada, lecz walor.
5. Uczeń uczestniczy w akcjach charytatywnych.
6. Uczeń opiekuje się młodszymi kolegami i koleżankami, pomaga im.

 

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:

Uczeń:

1. ma poczucie własnej wartości, zna swoje mocne strony,
2. zna procedury szkolne /i nie tylko/ dotyczące egzekwowania swoich praw,

     wie, że kto w szkole jest rzecznikiem jego spraw,

3. rozumie, co to godność człowieka, rozróżnia dobro i zło oraz prawda i kłamstwo,
4. akceptuje prawo innych ludzi do inności psychofizycznej, odmienności poglądów, dążeń, szanuje innych,
5. uznaje swoje i cudze prawo do popełnienia błędu,
6. odczuwa satysfakcję z wykonania pożytecznej dla innych prac.

 

 

KLASA SZÓSTA

CELE WYCHOWANIA:

1. Uczeń potrafi przewidzieć efekty, jakie przyniosą jego działania.
2. Uczeń potrafi wskazać właściwy sposób spędzania wolnego czasu pozytywnie wpływający na jego rozwój i umotywować swój wybór.
3. Uczeń zna znaczenie słowa „odpowiedzialność”.
4. Uczeń potrafi podać przykład zachowania świadczący o poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
5. Uczeń umie wymienić cechy charakteru lub sposoby postępowania prowadzące do porażki lub osiągnięcia sukcesu,
6. Uczeń potrafi rozróżnić zachowania i cechy charakteru pozytywne i negatywne.
7. Uczeń zna zasady zachowania się w przybytkach kultury,
8. Uczeń wie, jakie cechy powinny mieć audycje i programy skierowane do młodzieży.
    

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:

Uczeń:

1. zdobywa maksymalnie dużo wiadomości i umiejętności,
2. rozumie wagę i znaczenie planowania własnych działań, potrafi określić swoje cele i dążyć do nich,
3. podejmuje decyzje w oparciu o ocenę moralną zdarzeń świadczące o poczuciu odpowiedzialności za siebie i grupę,
4. chętnie, świadomie i krytycznie uczestniczy w poznawaniu dóbr kultury,
5. wie, jak się bronić przed demoralizującym wpływem.

 

 

 

KLASA SIÓDMA

CELE WYCHOWANIA:

• Uczeń odczuwa potrzebę zdobywania  wiedzy z różnych dziedzin życia oraz podejmowania zadań mających na celu poznawanie zjawisk, procesów i problemów;
• Uczeń przyjmuje właściwe postawy wobec siebie i innych oraz we właściwy sposób analizuje różnorodne zachowania z uwzględnieniem ich warunków;
• Dostrzega różnorodne aspekty życia społecznego (wraz z jego zagrożeniami), realizuje zobowiązań wobec społeczności, której jest członkiem.
• Dokonuje świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązywania i utrzymywania opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci.

 OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

Uczeń:

1.  umiejętnie  komunikuje  się z innymi;
2.  nabywa praktyczne umiejętności kierowania własnym  rozwojem;
3.  umiejętnie dokonuje samooceny i oceny innych
4.  umiejętnie współdziała z innymi ;
5.  ma szacunek dla drugiego człowieka, jest tolerancyjny;
6.  potrafi być empatyczny, chętnie niesie pomoc;
7.  ma szacunek dla zdrowia i życia we wszystkich jego formach;
8.  szanuje i chroni przyrodę;
9.  szanuje pracę ludzką i jej wytwory;
10.  umiejętnie radzi sobie ze stresem;
11.  przeciwdziała agresji;
12. jest asertywny;
13. jest  świadomy szkodliwości nałogów na zdrowie i życie człowieka i jego otoczenie;
14. świadomie i odpowiedzialnie korzysta z Internetu.

                                                          

KLASA ÓSMA

 

CELE WYCHOWANIA:

1. rozwijanie umiejętności organizowania pracy zespołu klasowego, poznanie i wartościowanie różnych czynników wpływających na kulturę osobistą człowieka,
2. uświadamianie związku między naszym zachowaniem, a poglądami innych ludzi na nasz temat,
3. dostrzeganie własnych możliwości i własnej roli w kształtowaniu swojego zachowania,
4. kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych,
5. rozwijanie tolerancji i umiejętności rozwiązywania konfliktów, sytuacji trudnych,
6. wdrażanie do właściwego rozumienia własnej wolności,
7. poznanie historii i kultury europejskiej,
8. rozwijanie uczuć patriotycznych i postaw obywatelskich,
9. rozwijanie potrzeby pielęgnowania i kontynuowania tradycji rodzinnych,
10. promowanie i kształtowanie zdrowego stylu życia i postaw prozdrowotnych,
11. rozwijanie umiejętności przeciwdziałania zagrożeniom,
12. upowszechnianie czytelnictwa oraz rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży.

 

 

 

 

 

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

Uczeń:

 

1. poznanie ogólnie przyjętych i aprobowanych sposobów zachowania się
   w różnych miejscach i sytuacjach;
2. postrzeganie kultury osobistej jako wartości, którą należy rozwijać
   i chronić;
3. poznanie praw i obowiązków wynikających z życia w społeczności;
4. kształtowanie postawy tolerancji wobec ludzi i zjawisk;
5. rozwijanie umiejętności wypracowania kompromisów i rozwiązywania sytuacji trudnych.
6. rozwijanie umiejętności radzenia sobie z emocjonalnymi problemami okresu dojrzewania;
7. wdrażanie do racjonalnego gospodarowania czasem wolnym;
8. poznanie chorób i zagrożeń cywilizacyjnych XXI wieku, sposobów zapobiegania im;
9.  pogłębianie wiedzy na temat negatywnego wpływu papierosów, alkoholu i narkotyków, ukazywanie różnych sposobów pomocy osobom uzależnionym;
10. uwrażliwianie na problemy ekologiczne, sposoby przeciwdziałania zagrożeniom ekologicznym;
11. poznanie różnych rodzajów odpowiedzialności, którym podlega człowiek (odpowiedzialność prawna, cywilna, moralna itp.);
12. kształtowanie pozytywnych postaw społecznych; rozwijanie umiejętności dokonywania trafnych wyborów, poczucia odpowiedzialności za własne czyny;
13.  kształtowanie postawy otwartości na potrzeby środowiska regionalnego; kształtowanie więzi z krajem ojczystym, rozwijanie szacunku do dziedzictwa narodowego;
14. rozwijanie poczucia jedności z otaczającym światem, przynależności do wspólnoty europejskiej.
15.  rozwijanie umiejętności bezpiecznego korzystania z internetu i nowych technologii;
16. rozwijanie umiejętności dbania o swoje samopoczucie;
17. kształtowanie umiejętności czynienia dobra i propagowanie idei wolontariatu;

 

 

 

DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE REALIZOWANE ZGODNIE Z AKTUALNYMI KIERUNKAMI POLITYKI OŚWIATOWEJ W KLASACH I-VIII.

 

1. Kształtowanie postaw prozdrowotnych u uczniów.
2. Dbanie o stan psychiczny uczniów poprzez prowadzenie zajęć o tematyce zdrowia psychicznego oraz uświadamianie uczniom znaczenia tych zajęć, obserwacje uczniów, udzielanie wsparcia.
3. Rozwijanie empatii i wrażliwości na potrzeby innych.
4. Kształtowanie postaw patriotycznych. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.
5. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów. Tematyka bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Tematyka bezpiecznego korzystania ze Sztucznej inteligencji.
6. Poruszanie tematów związanych z doradztwem zawodowym.
7. Podejmowanie inicjatyw mających na celu zachęcanie uczniów do aktywności fizycznej

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

 

Klasy I - VIII

.

 

 

XI . Założenia Profilaktyki:

• Aktywizacja i integracja uczniów przy realizacji wspólnych zamierzeń.
• Rozwój aktywności uczniów poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu wydarzeń życia szkoły.
• Uwrażliwienie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych.
• Eliminacja zachowań agresywnych i dyskryminacyjnych.
• Objęcie działaniami profilaktycznymi w zakresie zapobiegania uzależnieniom wszystkich uczniów.
• Współpraca z rodzicami w zakresie rozpoznawania zagrożeń związanych z  uzależnieniami i skutecznej interwencji.
• Działania edukacyjne w środowisku szkolnym we współpracy ze środowiskiem lokalnym polegające na dostarczaniu podstawowych informacji na temat profilaktyki uzależnień.
• Promocja szkoły poprzez udział w konkursach, prezentowanie dorobku na forum szkoły i w środowisku lokalnym.
• Stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów.
• Dalsze diagnozowanie potrzeb uczniów i wspieranie ich indywidualnych dążeń  i aspiracji.
• Dalsze monitorowanie zachowania i przeciwdziałanie przejawom niepożądanych zachowań.
• Przygotowanie uczniów do przejścia na następny etap rozwoju (kolejny etap edukacji).
• Wdrażanie uczniów do dbania o swoją kondycję psychiczną.

XI . Realizatorzy i uczestnicy działań szkolnej profilaktyki:

 

Realizatorami działań profilaktyki są:

1. Dyrektor szkoły:

• dba o doskonalenie nauczycieli,
• wyznacza odpowiedzialnych za realizację działań profilaktycznych.

2. Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów:

• doskonalą swoje kwalifikacje i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych;
•  dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptują ucznia w klasie.

3. Pedagog szkolny:

• podejmuje działania profilaktyczno- wychowawcze wynikające ze Szkolnego Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu Profilaktyki;
• koordynuje programy profilaktyczne, w których uczestniczy szkoła.

4. Pielęgniarka szkolna:

• realizuje zadania z zakresu promowania zdrowego stylu życia.

      5.   Uczniowie:

• dążą do wyeliminowania niewłaściwych zachowań i poprawy postępowania.

5. Rodzice:

• wspierają dzieci w zmianie niewłaściwych zachowań na zachowania pożądane;
• współpracują ze szkołą w zakresie poprawy zachowań dzieci.

 

6. Pracownicy administracji i obsługi szkoły.
7. Osoby i instytucje wspomagające działalność profilaktyczną szkoły:

• Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Wolinie,
• Ośrodek Pomocy Społecznej W Wolinie,
• Komenda Powiatowa Policji w Kamieniu Pomorskim,
• Komisariat Policji Wolin,
• Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Kamieniu Pomorski,
• Krajowe Biuro Do Spraw Przeciwdziałania Narkomanii,
• Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Wolin .
• Kuratorium Oświaty w Szczecinie.

 

XIII . Cele i zadania szkolnej profilaktyki:

Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

• w przypadku profilaktyki uniwersalnej – wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji szkodliwych; 

• w przypadku profilaktyki selektywnej – wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;

• w przypadku profilaktyki wskazującej – wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji uzależniających lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

 Cele szczegółowe:

• Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego

- Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole.

- Edukacja prawna uczniów.

- Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych.

- Uwrażliwienie uczniów na akceptację odmienności.

- Kształtowanie postaw tolerancyjnych i antydyskryminacyjnych.

- Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej.

 

• Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły i poza nią 

- Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w szkole.

- Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania.

- Bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych.

- Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły.

- Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie.

  - Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź,  pożar, zachowanie na

     szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym.

- Uwzględnienie profilaktyki uzależnień: problem narkotyków, dopalaczy, palenie papierosów, picie alkoholu, zachowania agresywne.

 

• Eliminacja zachowań agresywnych i przemocy w szkole: 

- Diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole.

- Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić.

- Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności    asertywnych.

- Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji.

- Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych.

- Wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych i antydyskryminacyjnych.

 

• Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia 

- Propagowanie zdrowego trybu życia.

- Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu.

- Uświadomienie konieczności zachowania higieny i ergonomii pracy.

- Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.

 - Poszerzanie zainteresowań i wiedzy ucznia.

 

• Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach  

- Poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych.

- Wdrażanie zachowań asertywnych.

- Pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem.

- Pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami.

- Kształtowanie umiejętności szukania pomocy.

 

•   Podejmowanie działań mających  na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju

- Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości.

- Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów.

- Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań.

- Zapobieganie nadmiernej absencji uczniów.

- Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń.

- Pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy.

- Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i ujawniania swoich uczuć i emocji. 

 

• Profilaktyka uzależnień 

- Kształtowanie postawy asertywnej.

- Profilaktyka palenia papierosów.

- Profilaktyka picia alkoholu.

- Profilaktyka narkomanii (w tym dopalaczy), lekomanii, uzależnienia od komputera.

- Rozpoznawanie sytuacji domowej wychowanków.

- Wdrażanie wybranych programów profilaktycznych.

 

 

 

 

 

 

 

 

Zadania:

• • Rozmowy indywidualne uczniów i zajęcia z pedagogiem szkolnym;
  • Ankietowanie uczniów w celu rozpoznawania zagrożeń;
  • Konkursy szkolne rozwijające zainteresowania uczniów, dotyczące ochrony zdrowia, czynnego wypoczynku, znajomości przepisów ruchu drogowego;
  • Wdrażanie do uczestnictwa w życiu kulturalnym, kształcenie umiejętności właściwego wykorzystania czasu wolnego;
  • Zebrania z rodzicami, pedagogizacja rodziców;
  • Indywidualne spotkania z rodzicami;
  • Imprezy środowiskowe dla uczniów i członków ich rodzin,
  • Stałe szkolenie kadry w zakresie profilaktyki zagrożeń;
  • Stały kontakt z Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Wolinie;
  • Kierowanie wniosków do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Wolinie;
  • Zajęcia dodatkowe dla uczniów mających problemy z nauką;
  • Pogadanki, godziny wychowawcze poświęcone tematyce szkodliwości dopalaczy, narkotyków, leków,  papierosów i alkoholu;
  • Spotkania z pielęgniarką szkolną;
  • Spotkania z policjantem;
  • Organizowanie kursu na kartę rowerową;
  • Gazetki o tematyce promującej zdrowy, wolny od nałogów tryb życia.

 

Przewidywane efekty działań profilaktycznych:

• uczeń uzyskuje pełną wiedzę na temat zagrożeń oraz możliwości radzenia sobie z nimi
• uczeń zna zagrożenia, jakie stwarza używanie alkoholu, nikotyny i środków odurzających i nie sięga po te środki,
• uczeń jest objęty pełną i kompleksową pomocą psychologiczno- pedagogiczną,
• uczeń identyfikuje się ze środowiskiem klasowym, szkolnym,
• uczeń zna korzyści, płynących ze zdrowego trybu życia,
• umie bezpiecznie funkcjonować  w  szkole i domu,
• wie jak zachować się w sytuacjach kryzysowych.  

 

 

XIV. PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH